Живое обучение

В сообществе возник вопрос : Кто-нибуть пробовал развести между собой подходы к формам организации обучения - Nomadic-Learning, Ubiquitous-Learning используемые в американской и европейской терминологии? Термины часто встречаются в англоязычных статьях, но найти материал где бы одно от другого понятия были разведены найти не могу. Понимаю что вопрос скорее академический, но может быть кто-то уже этим занимался? хм.. у меня складывается впечатление что методической основы для этих терминов нет, а статей как бы вроде много.... я посмотрела по определениям: 1. Nomadic learning (voir Apprentissage nomadique) A form of learning in which a learner has continuous access to services through sessions and possibly through different locations. 2. For some, ubiquitous learning (or u-learning, ULearning) is equivalent to some form of simple mobile learning, e.g. that learning environments can be accessed in various contexts and situations. The ubiquitous learning environment (ULE) may ...

В продолжении дискуссии про роль преподавателя сегодня, хочу подчеркнуть одно свое убеждение. Вопреки частым высказываниям о том, что в современном обучении роль преподавателя становится менее значимой, ситуация, на мой взгляд, ровно противоположная. Роль современного преподавателя становится все более значимой, потому что в современном массиве информации студенту нужно помочь и с навигацией и с валидацией. Ведь так просто найти источник, который будет не только неактуальным, но и вредоносным. Преподаватель сегодня должен больше знать, владеть технологиями, уметь работать с новыми взглядами и потребностями студентов и многое другое.

Первым вопросом на прошедшем вебинаре «Что должен знать современный преподаватель?» был вопрос - А что же изменилось в работе преподавателя сегодня и почему ему нужно что-то менять? Мозговым штурмом (всего было около 60 участников) мы пришли к следующим выводам. Особенности работы современного преподавателя: особенности восприятия студентов открытоcть он перестал быть единственным источником информации ноутбук на преподавательском столе увеличился объем постоянно обновляемой информации партнерство в обучении большой объём быстро меняющейся профессиональной информации изменились студенты он стал не едиснтвеннім источником информации студенты легко могут отыскать информацию сами должен проектировать, программировать, ...думать больше - ДИЗАЙН изменились ценности оторвался от реальных профессионалов практиков информационные технологии стали образом жизни Отношение общества к преподавателю учит тому что сам не умеет делать Появились средства мультимедиа необходимость быстрой адаптации к из...

На прошлой неделе мы провели отличный и очень интересный вебинар на тему "Что должен знать современный преподаватель?" Результаты мозгового штурма опубликую позже. А пока вопрос к читателям - а что действительно должен знать современный преподаватель? Вебинар "Что должен знать современный преподаватель" View more presentations from Elena Tikhomirova .

Начала в Твиттере публиковать короткие советы про разработку курсов и внедрение e-learning. С хештегом #AboutEL . Присоединяйтесь!

Недавно делали демо-версию для потенциального клиента. В материале - поэтапное представление одной косметической процедуры. После слайда с общими словами мы показываем слайд с общей схемой процесса (внизу). Тут общая схема, направление действий для данной процедуре. На следующих слайдах начинаем показывать каждый этап процедуры. И тут начинается нестыковка - на слайдах со всей схемой этапы схемы были голубыми прямоугольниками, тут же появляются красные круги. Далеко не сразу понятно, что это одно и тоже - что и кружки и прямоугольники - этапы одного и того же процесса. У слушателя может сложиться впечатление, что речь идет о разных вещах. Если мы бы продлили бы оформление первого слайда дальше, то слушателю не пришлось бы думать о том, какие именно этапы описываются. Тут можно было и где-то разместить всю схему целиком в уменьшенном виде и на ней подсвечивать или увеличивать этап, на котором мы сейчас находимся. Чем единообразнее м последовательнее дизайн курса, тем меньш...

Цель определяет результат. Для электронного курса это очень актуально: цель курса будет определять и содержание курса и учебные мероприятия и итоговый результат. Но чтобы цель нам помогала, нужно ее правильно поставить. Правильно поставленную цель я называю путеводной звездой педдизайнер, который будет в течении всего процесса разработки нам помогать и направлять в нужном направлении. Неправильно поставленная цель собъет нас с пути и мы в итоге не сможем попасть туда, куда собирались.   Ошибки в формулировании действия: Хорошо понимать физику элементарных частиц – Мы действительно хотим, чтобы слушатели только поняли? И все? Понимать существование индивидуальных характеристик пациентов – Хорошо, слушатель это понимает? И все? Может быть нужно применять?   Ошибки в формулировании условий: За три дня обучения... С учетом выполнения всех самостоятельных работ... ... это не условия выполнения задачи, а условия обучения...   Ошибки в формулировании критериев: Должен набрать не менее 80% в ...

Просто рассказывать презентацию на вебинаре не только скучно, но и некомфортно - не видно реакции слушателей. Сначала я начала задавать слушателям вопросы, делать отдельные части вебинара "вопрос-ответ". Но работа в чате не самая удобная. Чтобы сохранить результаты мне нужно после вебинара чат скопировать, очистить от ответов на вопросы "хорошо ли меня слышно?" и всего такого прочего. Потом то, что нарезала из чата нужно куда-то положить, например в блог. Вариант нормальный для открытого вебинара, но вот для вебинара в составе курса, где идет постоянная совместная работа чат совсем неудобный. Я попробовала связать вебинар и google docs. Схема работы такая: 1. Создаю в google docs презентацию, с именным слайдом для каждого участника; 2. Даю всем участникам доступ к документу; 3. На вебинаре ставлю задачу, например, проанализировать данные и сделать выводы, каким должен быть курс для описанной целевой аудитории; 4. С этим заданием уходим в goggle docs, где все изменен...

На прошлой неделе мы запустили курс «Педагогический дизайн» в новом формате - теперь мы проводим три вебинара по 2 часа каждую неделю. Мы проводим, в смысле, я провожу. За прошлую неделю набралась ценного опыта, который буду применять на этой неделе: 1. Нужен хороший микрофон и наушники (все есть), но только желательно без провода. Потому как мне, человеку постоянно ведущему тренинги и аудиторные занятия, сидеть и говорить трудно, нужно ходить. 2. Чтобы в обычную веб-камеру было что-то видно, нужно сидеть лицом к свету, а вот сзади свет убрать. 3. Материала вебинара стоит распечатать, тогда можно делать какие-то пометки. Писать от руки и говорить одновременно - можно, а вот печатать и говорить у меня пока не получилось. 4. Если нет продюсера или технического помощника, то стоит все начинать немного раньше, чтобы все точно заработало. 5. Чашка горячего напитка не помешает, тем более что от камеры его можно спрятать. 6. Работать без камеры - комфортнее. Можно сидеть как угодно, ходить-бр...

Сегодня прошел очень активный и очень интересный вебинар по обучению взрослых. Активная работа всех участников и мы составили целый перечень рекомендаций по обучению взрослых. Его опубликую завтра. Вебинар Обучение взрослых View more presentations from Elena Tikhomirova .

Сегодня на вебинаре «Обучение взрослых» активно обсуждали вопрос обратной связи и ее значения для обучения. И совершенно случайно ко мне попала ссылка на пост Do you provide feedback ? Он как раз поэтому поводу. Привожу краткий перевод. Исследование за исследованием показывает, что обратной связи люди хотят больше, чем чего-либо другого. Если быть точным, они хотят регулярной обратной связи. Мой опыт показывает, что зачастую большинство менеджеров и руководителей сталкиваются с нехваткой времени. В результате многие вещи откладываются и чаще всего это вещи, которые связаны с людьми. Почему это ошибка? Обратная связь показывает людям их результаты, Обратная связь показывает, что вам как руководителю или менеджеру, важен успех других, Обратная связь - основа для улучшения деятельности; Обратная связь - это сильный мотиватор, Обратная связь - это толчок к действиям, а именно действия приводят к результатам. Как можно лучше предоставлять обратную связь? Планируйте время на обратную связь, ...

Каким должен быть текст для электронного курса? Стоит ли использовать формальный язык документов или перейти к разговорной речи? Мой ответ - нужно просто говорить и рассказывать истории. Давайте посмотрим на классические тренинги, даже по внутренним продуктам и процессам. Хороший тренер всегда рассказывает о том, почему нужно использовать, как это изменить жизнь к лучшему, в чем особенности продукта и так далее. Он рассказывает, а не зачитывает инструкцию. Если он начнет ее читать, то его просто никто не будет слушать. Его основная задача - перевести формальный документ на понятный язык и показать людям, как и где его использовать. Простыми словами, в реальной жизни. Тогда почему сотрудники должны читать курсы, которые написаны на языке инструкций и формальных документов, в которых нет ничего личного. Что проще понять? «В соответствии с требованиями методики по электронному обучению сотрудник должен ответить на открытую дискуссию в форуме в течении двух рабочих дней». или «Когда тренер...

Вот такие нерадостные цифры Полный ролик. Получается, что повторно почти никто не учится.