Сообщения

Сколько стоит разработка электронного курса?

Изображение
Сколько на самом деле времени создается курс? (и сколько он должен стоить, как следствие)

Внутренняя разработка курсов страдает от высоких ожиданий. Курс нужен за неделю. Заказчик страдает от того, что курс не работает и не учит. Внешняя разработка не может обосновать стоимость. Потому что нет общего понимания, сколько на самом деле создается курс.

За основу для расчетом возьмем длительность курса для слушателя, так называемое посадочное время. Пусть это будет 1 час. Из чего состоит 1 час среднего электронного курса:

около 50 слайдов, теория и практика50 слайдов = 40 000 знаков (примерно по 800 на экран в среднем)40 000 это около 22,2 страниц текста Как правило, исходный материал при создании курса сокращается на 50% за счет различных хитростей методиста-сценариста. То есть на старте для анализа и обработки будет 44-45 страниц, это как минимум.
Сам по себе электронный курс может быть разного уровня сложности. По опыту коллег, которые, кстати, провели весьма полезное исследование (посм…

Мифы про адаптивное обучение

Изображение
Все чаще задаюсь вопросом, почему мы стали всему верить так легко? Вот говорят нам, что у человека стал очень маленький интервал внимания, всего 9 секунд, и мы верим. Чаще всего даже не задаемся вопросом: кто сказал, как считал, есть ли доказательства?

История про золотую рыбку и 9 секунд началась с исследования Майкрософт в 2015 году. Результаты исследования подхватили ведущие издания, например, TIME. Сам Майкрософт таких исследований не проводил, они ссылаются на источник Statistic Brain, там тоже эти данные не сразу находятся. Но самое важное, что если такое исследование и проводилось, то относилось оно не к обучению, а рекламе и сайтам в интернет. Тут, как мне кажется, поведение сильно отличается от учебного.

И да - золотые рыбки продолжают смотреть фильмы, длительность которых сильно не сократилась.

Хочется внимательно посмотреть на адаптивное обучение. Пока мы снова не поверили во все, что про него говорят. Мифов может пока не так много, зато есть явные недопонимания. Самое гла…

Почему управление знаниями трудно взлетает?

Изображение
Недавно обратила внимание, как Google теперь отвечает на наши вопросы. Вот смотрите 

Обратите внимание на правую часть экрана. В ней - быстрые ответы на ваш потенциальный вопрос. Кто такой, что делал, что написал. Если вы тут для себя ничего не находите, то тогда обращаемся к левой части и к списку всего найденного, начинаем открывать ссылки или уточняем свой запрос.
Почему Google так делает? Потому что большинство вопросов на самом деле короткие. Быстрые, справочные, иногда просто для уточнения, а не для полноценного поиска. Таким образом они для нас стали агрегатором главного и источником быстрой информации. 
Перенесем все это на систему управления знаниями. Начнем с ее потребителей. Какие у них чаще всего бывают вопросы: короткие, уточняющие, проверяющие собственное понимание. Быстрые вопросы, на которые важно быстро получить ответ. Сейчас я сижу работаю и мне сейчас нужно уточнить какую-то цифру или последовательность действий. 
Что предоставляется потребителю в ответ на его короткий…

Научись, если сможешь

Изображение
Как давно вы учились чему-то новому? Только действительно новому, а не чему-то, что ложится в вашу текущую картину знаний. Например, осваивали новый вид спорта? Или пробовали научиться играть на каком-то музыкальном инструменте? Если это было недавно, то вы легко сможете себя почувствовать на месте тех, кого учим мы.

Спорт и игра на музыкальном инструменте - два самых хороших примера для иллюстрации нескольких важных тезисов про обучение:
Обучение требует очень больших когнитивных усилий и времени; Обучение - это много практики и мало теории; Обязательно нужна обратная связь в процессе практики; Обучать могут не все. Обучение - это большая когнитивная нагрузка. Особенно, если человек сталкивается с предметной областью первый раз. Вы никогда не катались на горных лыжах. Вы никогда не играли на гитаре.

Источник когнитивной нагрузки - отсутствие у мозга единой схемы извлечение навыка. Каждый раз новичок извлекает каждое действие отдельно, проверяя и то, что он извлекает правильное действи…

В поисках мотивации: квест по поиску способов увлечения слушателей

Изображение
Любое мероприятие по мотивацию к обучению становится популярным почти моментально. Вебинар, чат, секция на конференции. У нас на  eLearning Elements одновременно с этой темой можно вообще ничего не ставить, практически все пойдут на мотивацию. Любой специалист по обучению находится в постоянном поиске способов мотивации слушателей. Такой бесконечный квест, в котором мы пытаемся собрать части пазла и понять, как сделать так, чтобы тренинги, семинары и электронные курсы все же изучались. Чтобы был толк в этом обучении, чтобы что-то менялось.

Давайте честно, до конца квеста пока никто не дошел. Отдельные интересные и весьма эффективные решения нашлись, но и они не работают везде и всегда, более того, могут поработать и перестать. Именно поэтому геймификация так "взлетела". Обещание существенного повышения мотивации, вовлеченности и поддержки постоянного участия - это то, что мы так долго искали, а тут вот оно, казалось бы совсем рядом. Как на днях сказал один мой коллега, &quo…

Как использовать Телеграм в обучении?

Изображение
На прошлой неделе с коллегами по e-learning провели очень интересный диалог о том, как можно использовать мессенджеры для обучения. Проводили диалог в чате, в Телеграме, а потому многие выводы получены на практике, особенно про удобство использования.

Начну с удобства. Телеграм и все его аналоги - это удобно и неудобно одновременно. Для комфортной работы нужно несколько установок:

От участника обсуждения не требуется моментальной реакции на все сообщения; Я, как участник, не пытаюсь на все ответить сразу.  В противном случае начинает глаз дергаться от попытки все время читать и отвечать, совмещая общение с другими делами.
У общения должна быть тема. Как мне кажется, тут может быть несколько вариантов:  есть тема для чата (например, как у нас была про использование телеграма) и чат такой доступен в течении дня. Есть вопросы для обсуждения, есть задача для решения и все над ней работают. справочный чат: тут участников может быть много, все спрашивают всех (кстати, это сильно напоминает ч…

Могут ли очень умные часы сделать жизнь лучше?

Изображение
Еще летом собиралась написать этот пост. Но хотела одному инструменту (точнее гаджету) дать шанс. Сейчас расскажу, о чем речь. Год назад у меня появились Apple Watch. Долго решалась и думала, нужно оно мне или нет. Очень хотелось получить спортивные и умные часы, но большинство того, что было на рынке я не могла использовать - каучуковые и кожаные ремешки мне нельзя носить по медицинским причинам. А тут вот они, Apple Watch 2 - красивые, с металлическим ремешком и со всеми теми прелестями, которые в них есть. И я стала счастливым обладателем.


Прошел год. Теперь самое время для выводов. Как носимый гаджет вошел в мою жизнь, что я от него получила и, конечно, как его использовать в обучении. Расскажу так: что они, часы, могут и как это можно использовать, полезно или нет.

1) Часы отслеживают физическую активность. Вы их носите, а они вам говорят, сколько вы двигаетесь, сколько активных/пассивных калорий тратите и прочие параметры. Очень интересно в начале, когда сначала понимаешь, скол…