в РФ нет повышения квалификации

Вот такие нерадостные цифры

Получается, что повторно почти никто не учится.

Может быть, имеется в виду только очное обучение?
И, как понимаю, речь идет именно только о втором высшем образовании, а программы повышения квалификации (даже многомесячные) не учитываются.
Мне кажется, сравнивать надо сравниваемое - например, сравнить с Западом - какой процент имеющих BSc или MSc - получают еще дополнительно образование такого же уровня в другой сфере? Не исключаю, что окажется, что мы наоборот в лидерах.

4.9.10

Лана Кибальникова написал(а)…

В настоящее время второе высшее заочно получить довольно сложно. Законодательно защищены только студенты-заочники первого высшего. Получающие второе- выкручиваются как могут. Работодатель не горит желанием отпускать даже на экзамены, приходится брать отгулы, отпуск без содержания на которые вполне могут ответить отказом) А у преподавателей своя песня "Вы знали на что шли, это ваши проблемы!"))) Поэтому помимо денег (второе всегда платное и не малых денег стоит), нужны ещё сильные морально-волевые качества студента в борьбе с работодателем, у которого один ответ: "пора перестать учиться, работать нужно,не нравится- увольняйтесь!"

7.9.10

Оформление презентаций

У нас весь прошлый год прошел под девизом "Учимся делать хорошие презентации". Учились не мы, а наши заказчики, которые понимают, что хорошая и правильно оформленная презентация - очень много значит для бизнеса. И под конец года получился у нас из ответов на многочисленные вопросы вот такой простой и небольшой курс. Если нужен SCORM-архив для загрузки в СДО - пишите в комментариях, куда его отправить.

Далее...

Как использовать Телеграм в обучении?

На прошлой неделе с коллегами по e-learning провели очень интересный диалог о том, как можно использовать мессенджеры для обучения. Проводили диалог в чате, в Телеграме, а потому многие выводы получены на практике, особенно про удобство использования. Начну с удобства. Телеграм и все его аналоги - это удобно и неудобно одновременно. Для комфортной работы нужно несколько установок: От участника обсуждения не требуется моментальной реакции на все сообщения; Я, как участник, не пытаюсь на все ответить сразу. В противном случае начинает глаз дергаться от попытки все время читать и отвечать, совмещая общение с другими делами. У общения должна быть тема. Как мне кажется, тут может быть несколько вариантов: есть тема для чата (например, как у нас была про использование телеграма) и чат такой доступен в течении дня. Есть вопросы для обсуждения, есть задача для решения и все над ней работают. справочный чат: тут участников может быть много, все спрашив...

Далее...

Модель мотивации Келлера - ARCS

При подготовке к вебинару по мотивации слушателей в e-learning в очередной раз читала о модели Келлера. В 1987 году Джон Келлер синтезировал имеющиеся исследования по психологической мотивации слушателей и создал модель ARCS. ARCS расшифровывается как Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, то есть Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность (на русском получается ВРУУ :) ). Эта модеь не предназначена для использования в одиночестве, как самостоятельная стратегии обучения, но она легко может быть встроена, например, в систему учебных мероприятий Гейна. Внимание . Модель говорит нам о том, что мы постоянно должны вызывать и поддерживать внимание слушателя. Здесь могут быть использован сенсорные стимулы, провакационные вопросы и разнообразие учебных событий. Релевантность . Внимание и мотивацию слушателей нельзя сформировать, если слушатель не верит в том, что материал имеет к нему какое-то отношение. Если говорить простым языком, то любое обучение должно отвечат...

Далее...

Живое обучение

Поиск по этому блогу