К основному контенту

uLearning и Nomadic Learning

В сообществе возник вопрос:

Кто-нибуть пробовал развести между собой подходы к формам организации обучения - Nomadic-Learning, Ubiquitous-Learning используемые в американской и европейской терминологии?
Термины часто встречаются в англоязычных статьях, но найти материал где бы одно от другого понятия были разведены найти не могу.
Понимаю что вопрос скорее академический, но может быть кто-то уже этим занимался?
хм.. у меня складывается впечатление что методической основы для этих терминов нет, а статей как бы вроде много....

я посмотрела по определениям:
1. Nomadic learning (voir Apprentissage nomadique)
A form of learning in which a learner has continuous access to services through sessions and possibly through different locations.

2. For some, ubiquitous learning (or u-learning, ULearning) is equivalent to some form of simple mobile learning, e.g. that learning environments can be accessed in various contexts and situations. The ubiquitous learning environment (ULE) may detect more context data than elearning. Besides the domains of eLearning, uLearning may use more context awareness to provide most adaptive contents for learners

Из личного опыта: термин uLearning пришел из Азии, его впервые начали вводить в Южной Корее, где построена уникальная система образования с использованием информационных технологий. Там этот термин отражает реальность - всепроникающее обучение. Оно есть действительно везде, в нем задействованы все: школьники, студенты, взрослые, родители. Вся система там поддерживается организацией KERIS.

Если интересно, то я могу опубликовать какую-то дополнительную информацию по Корее.

По термину Nomadic learning - он вроде имеет европейские корни, но точно не могу сказать. Под ним в основном подразумевается, что слушатель имеет доступ к обучению постоянно, с самых разных устройств. Само слово nomadic - кочующий. Тут речь идет о том, что можно обучаться без привязки к месту и времени.

Отличия между ними в том, что uLearning - это обучение, которое вписано во все сферы жизни и является таким же компонентом повседневности, как еда, к примеру. Оно интегрировано везде. А вот nomadic - это независимость в части доставки и обеспечения доступа, но это не значит, что обучение интегрировано в жизнь.

Комментарии

Популярные сообщения из этого блога

Оформление презентаций

У нас весь прошлый год прошел под девизом "Учимся делать хорошие презентации". Учились не мы, а наши заказчики, которые понимают, что хорошая и правильно оформленная презентация - очень много значит для бизнеса. И под конец года получился у нас из ответов на многочисленные вопросы вот такой простой и небольшой курс. Если нужен SCORM-архив для загрузки в СДО - пишите в комментариях, куда его отправить. 

Модель мотивации Келлера - ARCS

При подготовке к вебинару по мотивации слушателей в e-learning в очередной раз читала о модели Келлера. В 1987 году Джон Келлер синтезировал имеющиеся исследования по психологической мотивации слушателей и создал модель ARCS. ARCS расшифровывается как Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, то есть Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность (на русском получается ВРУУ :) ). Эта модеь не предназначена для использования в одиночестве, как самостоятельная стратегии обучения, но она легко может быть встроена, например, в систему учебных мероприятий Гейна. Внимание . Модель говорит нам о том, что мы постоянно должны вызывать и поддерживать внимание слушателя. Здесь могут быть использован сенсорные стимулы, провакационные вопросы и разнообразие учебных событий. Релевантность . Внимание и мотивацию слушателей нельзя сформировать, если слушатель не верит в том, что материал имеет к нему какое-то отношение. Если говорить простым языком, то любое обучение должно отвечат...

Как определить длительность электронного курса?

Очень часто возникает вопрос длительности курса, причем посчитать его нужно не только в слайдах, но и в минутах. Это может потребоваться для тендера (чтобы сравнивать предложения), для расчета времени отвлечения сотрудника от работы и еще для описания самого курса, чтобы сказать слушателю, сколько нужно будет запланировать времени, чтобы пройти курс.  Конечно, посчитать реальную длительность обучения почти невозможно - процесс восприятия информации очень индивидуален. Кто-то может быстро все просканировать и выбрать нужное, кто-то - будет долго и внимательно изучать материалы, а результат будет аналогичный. Но задача такая возникает и есть несколько подходов к расчетам.  1. Как понять, сколько получится слайдов курса из 1ого текстового документа?  В среднем на 1м текстовом слайде/экране нормально помещается 800 знаков текста с пробелами. Если на экране будет что-то кроме текста, то скорее всего больше 500 знаков точно не влезет. В итоге получаем на 1 страницу ...