Живое обучение

Гостевой пост от Дмитрия Кунина Давайте на секундочку закроем глаза и визуализируем слово «Обучение». Что первое приходит в голову? Школа, институт, лекции, макушка лектора, бубнящего себе под нос «...бороздят просторы галактики...» - это первое ощущение подавляющего большинства людей. Когда люди спрашивают меня чем я занимаюсь и я отвечаю: Дистанционным обучением - вопрос моей работы навсегда исчезает и дальнейшего диалога. Люди думают, что обучение – это скучно, чего уж там говорить о Дистанционном Обучении. А если беседа про работу и продолжается, то обычно так: «А ну да, там слайдики пощелкать, тестики посдавать, ну знаю, знаю.». Слайдики пощелкать – это отголосок прошлого, отголосок бубняжа того лектора из воспоминаний людей. На дворе двадцать первый век – работа с компьютером, интернетом и информацией давным давно перекочевала с мониторов буквально под кончики пальцев, в iPad’ы, нетбуки, мобильные телефоны и так далее. Технология эволюционирует с огромной скоростью. Вза

На прошлой неделе завершила тренинг у одного из клиентов. Замечательная компания, отличная команда - работать было приятно и спокойно. Не расстроила меня даже аудитория без окон, что обычно для меня - целая проблема. Все довольны - три дня плотной работы по формированию стратегии развития e-learning и по разработке курсов. Но... У меня как всегда есть ложка дегтя... Основное наблюдение, которое я делаю уже не первый раз и в первой компании - нет четкого ответа на вопрос "Зачем вам e-learning? Какие задачи вы будете решать с его помощью?". Чаще всего на этот вопрос ответ очень общий, из которого конкрентых задач сформулировать нельзя. И такая ситуация очень во многих компаниях. Отвечая на этот вопрос, ответственные за внедрения e-learning в компании не всегда могут сформулировать в одном предложении, что e-learning нужен для ... (сокращения затрат на обучение, сокращение затрат на обучение в регионах, повышение скорости информирования и проч. - нужное подчеркнуть). С одно

После небольшого творческого отпуска, блог Живое обучение снова начинает работу. Пока не часто, но все же новые посты начнут появляться. Кстати, все хотела спросить читателей - какие темы вам интересны? О чем бы вы хотели читать чаще и больше? Творческий отпуск был не совсем отпуском, у меня была возможность подумать, особенно про любимый e-learning. И я в очередной раз пришла к выводу, что встречают по одежке даже тут. Все чаще встречаются публикации про графику для электронного курса, про то, где искать изображения, как их сделать своими руками. Да, курс воспринимается визуально, в первую очередь. Плохо оформленный курс воспринимается хуже, чем тот, который оформлен хорошо. Том Кульман в очередной раз обратил свое внимание на вопрос графики и опубликовал пост про то, где брать графику . Очень много полезных советов! Внимательно почитав пост, я сунулась в базу знаний компании Articulate и нашла отличные подборки графики для курсов . Очень рекомендую! Потому что там есть и пер

Коллега из одной западной компании задался этим вопросом и открыл дискуссию в группе eLearning Guild на LinkedIn . Тема оказалась очень популярной, собрала 212 ответов. Когда же подвели итоги, то получилось: 96% участников дискуссии что-то через YouTube изучали В основном учат что-то по своим хобби и увлечениям, реже профессионально. Если говорить про хобби, то чаще всего ищут и изучают информацию в области "Сделай сам".  Получается, что YouTube - отличный портал для обучения. Это раз. И видео очень даже можно использовать для обучения. Это два. Только видео должно быть интересным и по делу. 

На прошлой неделе вышла моя статья в журнале Все для Кадровика. Нам даже разрешили ее использовать в электронном виде. e-learning - обучение со скоростью мысли. Автор Елена Тихомирова. Справочник кадровика №8 View more presentations from Сообщество eLearning PRO Пока статью писала, подумала, что стоит наверно сделать такой курс "Основы электронного обучения". Как вы думаете, стоит ли? И если да, то что там должно быть? 

Мне последнее время везет на интересные источники, причем случайно. Вчера, по ошибке, нажала на закладку, на которую вообще не хотела нажимать. И нашла вот эту статью . Собственно, статья про процесс обучения, про то, как он происходит в естественном варианте. Есть пример Таксономии Блума и пример процесса обучения как процесса поиска. В статье очень интересный пример про покупку машины. Процесс покупки машины начинается с появления идеи о покупке, с возникновения потребности. Потом идет первичный отбор - какая именно машина нужна, легковая, джип или минивен. После того, как становится понятно, что именно нужно начинается исследование, у каких марок какие модели есть в рамках заданного первичного выбора. Когда картина понятна, происходит формулирование требований, по которым потом оцениваются все доступные варианты. Затем мы совершаем то действие, ради которого все это было затеяно - в нашем случае, покупку машины.  Этот же процесс отследил и Carol C. Kuhlthau, который исс

Некоторое время назад, даже не помню как, наткнулась на статью про негативные знания . Причем хорошая такая системная статья. Вместе с ней нашла презентацию , которая кратко и емко передает основные тезисы статьи. Основная мысль такова - негативные знания зачастую и есть те самые знания, которые нам нужно передать. Потому как важно передать не то, как надо делать. Важно передать как не надо делать, и от такого обучения толку будет больше. Автор статьи полагает, что негативные знания делают обучение более конкретным, эффективным и усиливает рефлексию и обдумывание изученнного. В целом, если понаблюдать за собственным опытом обучения и за тем, какие вопросы задают мои слушатели на курсах, кто чаще всего это как раз и есть вопрос о том, как делать не нужно, что будет неправильно. Вебинар про типичные ошибки при разработке курсов с самым большим количеством участников тоже тому показатель. Стоит отметить и то, что обучение негативным знаниям может быть короче, чем обучение тому, ка