Живое обучение

Мы проводили внутренний турнир разработчиков курсов. Задача была такая - дана тема, нужно сделать интеративный курс за 2 часа. Было 3 команды. Сделали три очень классных курсах. Лучший планировали опубликовать для всех. Но оказалось, что очень сложно выбрать - в каждом курсе было что-то свое, особенное и очень интересное. Поэтому мы собрали 3 курса в один и получили вот такой забавный курс про Хеллоуин . Можно пройти, можно скачать и загрузить в свою СДО. Кстати, по турниру есть интересные выводы, но их напишу отдельным постом чуть позже.

У нас в феврале будет Саммит разработчиков курсов. Может быть у вас есть что сказать и показать? Напишите, о чем бы вы поговорили сами или может кого-то услышать хотите!  Жду идей! 

Перебирала статьи в своем хранилище всего того, что я не успела прочитать и нашла одну заметку, которая очень меня в свое время порадовала. Это 7-ступенчатая программа реабилитации электронного курса (скажем так, интенсивная спа-программа). Что предлагает программа: Освежить внешний вид курса: почистить, добавить воздуха, убрать ошибки; Добавьте интересных видео и изображений, которые могут повысить увлеченность; Создайте понятную и интересную траекторию обучения вместо закрытой навигации;  Будьте последовательны;  Посадите на диету текстовые слайды;  Разбейте на небольшие части;  Протестируйте.  Меня эта заметка вдохновила идеей, что курс можно спасти, даже когда ситуация не самая лучшая. Но при этом нужно понимать, что спасение должно начинаться с понимания, зачем вообще нужен этот курс. И каждый раз, когда курс будет обновляться или публиковаться в СДО заново, на этот вопрос нужно вновь отвечать.  Мне лично кажется, что любому курсу нужен регулярный уход и поддержив

Вот несколько очень полезных советов: Чем меньше текста, тем слушателю проще концентрироваться. Восприятие небольшого количества материала позволяет слушателю его легче оценить, проанализировать и вникнуть в прочитанное.  Составляйте короткие емкие предложения. Старайтесь заменять целые фразы одним словом, ведь это не изменит смысла.  Картинки – хорошее подспорье сокращенному тексту. Люди воспринимают визуальную информацию в 60 000 раз быстрее, чем текстовую.   Мои коллеги подготовили перевод очень хорошей статьи, откуда я выбрала эти фразы. Уверена, что будет полезно! 

Совершенно случайно нашла очень интересную модель поиска информации слушателями для учебных заданий. В статье "Внутри процесса поиска" , в которой представлены результаты исследований Carol C. Kuhlthau, описано, как обычно ведет себя слушатель (студент) при поиске информации для выполнения задания. Есть 6 основных стадий: 1. Инициация - понимание задания и понимание того, что для него нужна информация; 2. Отбор - общее сканирование информационного поля по теме и определение того, в каком направлении нужно работать. 3. Исследование - освоение всех источников, которые подходят к выбранной темы и понимание, что не смотря на то, что мы сузили поисковый запрос на предыдущем этапе, у нас все равно очень много вариантов и опций. 4. Формулирование - анализ и обработка информации в конкретную и понятную задачу. 5. Сбор - отбор только тех источников, которые подходят к сформулированной задаче. 6. Действие - применение полученных знаний (в исследовании - написании научной стать

Я очень люблю учится, особенно читать. И читать люблю с маркером, ручкой и с блокнотом. Чтобы сразу выделять то, что мне интересно и записывать полезные мысли. Раньше все книги были с множеством заметок на полях и стикерах, на которых было то, что на поля на влезло. Сейчас в Kindle кругом все выделено и подписано в комментариях (честно скажу, не очень это удобно и я все равно выписываю все в блокнот). Самое главное, когда я беру книгу, которую я читала несколько лет назад, то сразу вижу все, что там есть важного и интересного. Проблем найти какую-то фразу или мысль нет. Теперь посмотрим на электронные курсы. Многие из них, как бы мы с вами ни старалась, все равно имеют большое количество текста. И его нужно читать. Теперь допустим, что я, сотрудник компании, действительно искренне хочу изучить материал, который мне предоставили. Процесс изучения: выделение главного, помощь самому себе в запоминании, сохранение полезного. Сегодня у слушателя большинства курса есть только одна возмо

Про то, что специалист по e-learning все-таки не должен быть человеком-оркестром, мы регулярно говорим. Собственно, это очевидно - не может человек создавать хорошие курсы при этом еще заниматься текучкой и администрированием системы. Почему? Вот мы сейчас как раз про это и поговорим. Что такое хороший курс? На этот вопрос, как всегда, стоит ответить в самом начале: - слушатели его изучают с интерсом; - в результате обучения слушатели понимают что и как они теперь должны делать; - он увлекает, там есть история, все продумано и представлено единой линией. И, конечно, он решает ту задачу организации, которая была изначально поставлена. Определение не самое сложное, но вот только что стоит за этой простой? Вдумчивая и последовательная работа, кропотливое и последовательное движение к цели. Вот передали материал на разработку: - Для начала нужно понять, чему именно учим, что должно быть в итоге. Для этого нужно будет пообщаться с заказчиком, а может быть и не с одним. - Затем

Уже неделю собираюсь написать - у меня в ближайшее время будет несколько тренингов . Один по разработке курсов - педагогический дизайн, другой - проектирование интерфейсов. Второй новый и я очень хотела его сделать - мне кажется, что то, что видит человек на экране, это важно и может или помогать или мешать обучению. Я буду вам очень рада! Да, для читателей блога скидка 5% по промо-коду ELTIME. 

Я сделала предположение, что курсы, в которых нет теории, работают лучше. И уже проверила на практики - они действительно нравятся людям и эффект от них ощутимый. Электронные курсы без теории from Elena Tikhomirova

Коллеги! Очень нужно ваше мнение. Сейчас готовлюсь к тренингу по проектированию интерфейсов электронных курсов и собираю типичные ошибки. Скажите, что в курск вам бывает неудобно? Что мешает? Что вы называете ошибкой интерфейса?  Очень большое спасибо вам за помощь! 

Пост начала писать еще до HR&Trainings EXPO 2013, которая прошла на этой неделе. Последнее время очень часто обсуждение нового проекта начинается с вопроса "А на сколько курс будет интерактивным?". Вот именно в этот момент хочется немного остановится и задуматься о том, а насколько он должен быть таковым и где интерактивность будет нужна, а где - нет. При определении интерактивности я всегда пользуюсь определением Майкла Аллена: Интерактивность - это активное вовлечение слушателя (его мыслительных процессов) в мероприятия, которые позволяют подготовиться к более эффективной деятельности.  Естественно, речь идет именно об электронном курсе, в которых мы слушателю даем возможность что-то такое сделать, что поможет ему потому делать аналогичные действия в реальной жизни. В курсе также может быть и псевдоинтерактивность, потому что по сути, любое действие, которое человек в курсе совершает - есть его общение с курсом. Почему псевдо? Если, скажем, у вас на слайде есть сх