Живое обучение

Мы сделали еще немного картинок для оформления электронных курсов. Используйте с удовольствием. В июне будет еще набор :) Кстати, скажите, что будет вам полезно, будем рисовать с учетом потребностей!

Иногда полезно провериться, правильно ли мы делаем курсы. Недавно вновь просматривала руководство по качеству электронного обучения e- Xcellence . В нем есть хороший раздел по разработке курсов.  Вот перевод небольшого, но полезного списка параметров. Для проверки самих себя.  1. В каждом курсе должны быть четко сформулированы цели обучения, при этом необходимо описать как знания, которые обучаемый должен получить в результате обучения, так и навыки, которыми он должен обладать на выходе. В смешанном обучении должен быть подробно проработан каждый отдельный компонент. 2. Именно результаты обучения, а не доступность технологий, должны определять способы доставки информации в курсе. Также должна быть обоснованная связь между результатами обучения, стратегией использования электронного обучения, содержанием учебных материалов и методом оценки эффективности. 3. В процессах разработки и оценки должны участвовать отдельные люди или команды, являющиеся не только

Неприятная история сегодня с утра - первый вебинар курса "Педагогический дизайн" и платформа для вебинара упала в первые же минуты. И не восстановилась. Точнее полчаса ничего не работало, а потом не загружалась презентация. В итоге пришлось отменить и придумать вариант, как весь материал рассказать участникам курса на других вебинарах, не добавляя еще время. С одной стороны - это техническая проблема, которая может быть у каждого. В конце концов от аварии с участием интернет-кабеля во дворе дома никто не застрахован. И у провайдера услуги тоже всякое бывает. И Google тоже, пусть и редко, но не работает. Но ситуация все равно неприятная: потому что это ваш курс, ваши участники, ваша репутация и, что самое важное, ваши нервы. Что делать? Для начала понять, в чем проблема (если это возможно). - если вас не слышно, но переключаются слайды и работает чат, то может быть канал перегружен. Можно попробовать перезагрузить вебинар со своей стороны. Кстати, стоит уточнить - у вс

Сегодня у нас в компании произошло несколько событий. Утром мы с Дмитрием Куниным обсуждали масштабирование нашей тренинговой деятельностей. Если говорить правду, то я жаловалась, что я не успеваю все делать (и по компании и по тренингам). И мы пытались найти решение, как все масштабировать процесс. Появилась у нас мысль "А что если нам взять тренера, который будет наши тренинги читать?!..." В ходе обсуждения от этой мысли мы отказались - и не только потому, что работать в области e-learning тренером без практического опыта очень сложно, но и потому, что мы хотим до наших слушателей доносить не только методики, правила и рекомендации, но и определенный взгляд на e-learning как таковой. Через несколько часов я общалась по телефону с потенциальным клиентом, который хочет сделать курс. Ситуация такая - руководители структурных подразделений информацией по теме курса владеют и должны ее транслировать. Но вот понимают они ее каждый по-своему. А потому и сотрудникам говорят кажд

Постоянные читатели этого блога скорее всего помнят, что видео в электронных курсах я не очень люблю.  Оно тяжелое Его трудно сделать хорошего качества с технической точки зрения Еще труднее - сделать хорошее видео с точки зрения содержания и методики Последнее время я стала более лояльно относится к видео - современные технологии дают новые возможности для работы с ним, а пропускная способность каналов начала позволять его смотреть. Но вот сегодня нашла интересные мысли - аудио в сети победит видео . Странное, казалось бы, утверждение - сегодня видео-контент самый популярный в сети, даже в этой публикации есть данные о том, что каждый час закружается какое-то безумное количество мегабайт именно видео.  Но интересны аргументы в пользу аудио:  Видео требует полного внимания. Это точно, потому как то же радио мы слушаем в фоновом режиме и все равно что-то воспринимаем, а если включить ТВ, то внимания на него уходит куда больше. Если в видео есть что-то содержательное имен

Большинство сотрудников крупных компаний никакого отношения к созданию электронных курсов не имеют. Да, они их проходят, они заполняют анкеты удовлетворенности, сопротивляются изучению определенных тем по мере своих сил и возможностей. Но формально не имеют особого отношения к тому, как курс будет выглядеть, что в нем будет. В большинстве случаев. Однако, это только формально, потому как нет такого документа, в котором отмечено, что сотрудник определяет то, каким курс будет. На практике же, когда речь идет о "правильной" разработке курса, которая происходит по принципам педдизайна, люди решают все. Вот такой простой пример. Создается курс по безопасному вождению. Про то, как водителям компании нужно водить автомобиль, чтобы аварий не было. Берем документ, который регламентирует вопросы вождения. Берем материалы очного тренинга или семинара (если такой был). Собираем какие-то дополнительные материалы по выбранной теме. Скрещиваем, простите мне это выражение. И получаем ку

Когда любой человек открывает новую для себя игру, запуская ее на компьютере или на мобильном устройстве, во многом им движет любопытство - какая это будет игра, интересная ли, красивая ли, какие цели она мне поставит и смогу ли я этих целей добиться.  Любопытство в данном случае это в первую очередь внутренний стимул, его можно вызывать извне, но насильно его навязать никак не получится. Если мы предлагаем кому-либо фильм или игру - вполне достаточно будет сказать - “Посмотри этот фильм, тебе понравится”, но насколько быстрее получающий совет человек, посмотрит фильм, если, например, описать ему краткую вводную сюжета, тем самым вызвав то самое любопытство - ему же станет жутко интересно чем же этот сюжет может закончиться. В противовес, согласитесь - странно бы выглядело со стороны письмо от Вашего друга, в котором бы было написано: “Тебе необходимо срочно просмотреть этот фильм, от начала до конца за ближайшие 2 дня, к следующей пятнице я тебя проверю!”. Ничего не напоминает? Как п

Работала последние дни над одним документом, где среди прочего нужно написать, в каких случаях не нужно создавать электронный курс. Перечисляя все стандартное вроде маленькой целевой аудитории, непонятных задач обучения, простоты и доступности очного обучения, поймала себя на мысли, что это не все. На электронный курс мы часто тратим немалые средства, даже при внутренней разработке самого простого информационного курса. Но вот какой вопрос, что потом происходит с курсом, который однажды был создан и по которому обучение уже прошло. Конечно, о тех самых простых и созданных внутри компании курсах много говорить не стоит. Скажем, про курс с себестоимостью в 30-50 т.р. можно и забыть. Но вот курсы с ценой больше 500 т.р., сделанные под заказ в течении нескольких месяцев - о них подумать стоит. Сможем ли мы их использовать повторно? Кто будет их изучать, после покрытия первоначального задачи? В ситуации, когда мы понимаем, что задача одноразовая и дальше курс будет не нужен, стоит поду