Живое обучение

После посещения EDUCA Berlin я обнаружила, насколько интенсивно развивается рынок средств для простой и быстрой разработки e-learning курсов. Это вполне логично – ведь у нас так много информации, которую нужно передать сотрудникам в самые короткие сроки, и профессиональная разработка тут совсем не подходит. Однако, я никогда не обращала внимание на многочисленную рекламу в e-learning сообществах и никогда не делала выводы о том, что отличает одно инструменты один инструмент от другого. Когда мы сталкиваемся с широким выборов продуктов в одном направлении, нам приходится серьезно думать о том, что лучше выбрать – при наличии очень общих функций у каждого есть свои особенности, свои недостатки и преимущества. А если судить по рекламными материалам, то все они позволяют быстро делать красивые и интерактивные курсы. Поэтому для осознанного выбора нужно предпринять несколько действий, которые помогут купить именно нужный вам продукт. Для начала обязательно нужно скачать демо-версию продукта

Сотрудники поделились интересной ссылкой - интерактивная игра по географии . Сам40а играла минут 40 :) Теперь понимаю, чем занимаются сотрудники по время работы! От себя еще рекомендую игру с фотографиями с того же сайта. Приятных вам игр!

«Никто не читает цели курса!» - как часто такую фразу приходится слушать от сотрудников департаментов обучения. Очень многие и очень часто сетуют на то, что сотрудники не помнят для чего они проходят курс. Они просто прощелкиваю т его до конца, быстро кое-как сдают тест и спокойно забывают о том, что было нап исано в курсе. И специалисты по обучению стараются усложнить тесты, делать спец иальные мероприятия по контролю знаний или сдаются, приходя к выводу о том, что на очном тренинге хоть что-то остается в голове сотрудников. Но мы оче нь часто забываем, что на желание изучать что-то влияет и содержание материала. Особенно то, что мы видим на самых первых слайдах, ведь именно они привлекают людей, в ызывая любопытство и интерес, или, наоборот, отталкивают строгим, сухим текстом. А что мы в идим на самых первых слайдах? Описание курса и цели и задачи его изучения. Да-да, имен но эти несколько предложений и фраз во многом отвечают за успех всего кур са. Иногда я читаю цели и задачи ун

Случайно нашла одну из презентаций с EDUCA Berlin. Презентация в целом сделана по использованию vodcasting в обучении, но есть очень интересный слайд о том, как люди лучшего всего воспринимают информацию. Эффективность развных способов обучения: То, что мы читаем - 10% То, что мы слышим - 20% То, что мы видим - 30% То, что мы слышим и видим - 50% То, что мы обсуждаем с другими - 70% То, что мы пробуем с на собственном опыте - 80% То, чему мы учим других - 95% Уже несколько лет назад я обнаружила, что самая хорошая практика для детей по освоению школьной программы - это игра в школу, когда сам школьник становитьс учителем и начинает кого-то учить тому, чему научили в школе. Материал запоминается даже лучше, чем если во время прогулки пытаться применить школьные предметы на реальных ситуациях. Так вот интструменты Web 2.0 дают прекрасную возможность сделать каждого слушателя учителем, причем это просто и не дорого. Просто нужно дать небольшое исследовательское задание и попросить оформит

Мы постоянно переживаем за то, что мы сделали курс, а наши сотрудники не будут его изучать. Или сделают это поверхностно, или что-то пропустят, или просто пролистают, чтобы сохранилась правильная статистика. И мы стараемся сделать обучени все более строгим - нельзя нажать кнопку ВПЕРЕД пока не закончится аудио сопровождение, после каждого кусочка тектса ставим тест, чтобы люди не отвлекались и вспоминали то, что только что прошли. И еще много-много методов, чтобы приковать человека к экрану. Но действительно ли сегодняшние наши слушатели учатся именно так, когда сами хотят узнать что-то? Например, как приготовить пасту или как играть на гитаре. Cathy Moore записала небольшое видео о том, как учатся сегодня. На мой взгляд - весь вопрос в мотивации. Если человек поймет, что ему это нужно, то и курсы делать не нужно.

Возвращаясь к предыдущему посту – если есть что-то, что мешает учиться, значит можно что-то предпринять, чтобы эти барьеры убрать. Опять же в статье «Заставить e-learning работать» есть несколько хороших идей: Связать обучение и показатели деятельности – если обучение будет важной составляющей успешного review деятельности сотрудника, то он/она врядли захотят эти показатели испортить. А ведь по сути, обучение и есть важный фактор успеха человека на рабочем месте – если человек учится, значит он развивается, значит он способен успешно выполнять свою работу. Возложить ответственность за обучение на руководителей – в компании Dell если отдел плохо учится, то руководитель может получить письмо от Генерального с вопросом, что такое произошло. После такого письма руководитель будет более внимательно следить за прохождением e-learning курсов сотрудниками. Выдать сертификаты – кроме того, что сертификат просто приятно получить, очень многие стремяться развить свое резюме еще одной строчкой пр

Сколько же замечательных и заманчивых приемуществ у e-learning! И доступ в любое время в любом месте, и гибкость, и возвожность учиться с личным темпом и ритмом и многое другое. Но почему до сих пор наши сотрудники не используют e-learning с удовольствием и в том объеме, который требуется? На сайте Leаrning Technologies нашла интересную статью - «Заставить e-learning работать» . В ней автор рассказывает о том, что мешает успеху e-learning: Сотрудники не привыкли использовать сеть для обучения, они привыкли искать там информацию. Не социальной культуры и давления коллег – когда мы сидим на очном тренинге, даже если уйти очень хочется, так или иначе начинаешь думать : «а что скажут коллеги?». С e-learning курса сбежать незамеченным очень просто. Технические трудности/уровень компьютерной грамотности – вроде курсы по работе с ПК все проходили, а настроить что-то для успешного обучения не получается. Звонить в службу поддержки лень или стыдно. Лучше ну его, курс этот… Участие в e-learning

Последнее время мы все чаще и чаще говорим о быстром e-learning – появилась новая информация, быстро оформили, быстро доставили, быстро начали применять новые знания. Очевидно, что одним из вариантов сокращения временных затрат на создание чего-либо являются шаблоны. В e-learning тоже есть свои шаблоны. Во-первых, это шаблоны цветового и стилистического оформлемения курсов. Причем, это не только сокращает время на разработку, но является обязательным условием успеха курса – как только курсы начинают пестрить разными вариантами оформления, сразу нарушатеся принцип единства офорлемени. Во-вторых, есть шаблоны расположения материалов на слайде (экране) курса. Тут все может быть выполнено также как и во всеми столь уважаемом Power Point: картинка слева, текст справа, картинка сверху, текст снизу и т.д. это сокращает время на верстку материала. Такие шаблоны могут быть созданы как для простых теоретических слайдов, так и для диалогов, ролевых игр, схем и графиков. Ну и последним типом шабло

Чем особенно примечательна OEB , так это наличие выставки . То есть кроме умных докладов можно еще и посмотреть что-то живое и наладить контакты. Кстати, когда работаешь в этом бизнесе, выставка так затягивает, что никак не уйдешь и прогуливаешь секции. Несколько лет назад по выставке я ходила с широко раскрытыми глазами, удивляясь, что технологии позволяют сделать все больше и больше в обучении и для обучения. Сейчас такого нет – развитие технологий стало более стабильным, можно прогнозировать, легко понять суть каждого инструмента. Но все равно интересно смотреть на то, куда движутся современные технологии обучения. А движутся в следующих направлениях: Интеграция всех используемых инструментов в одну платформу – сегодня все больше LMS и LCMS добавляют в себя инструменты для блогов, wiki и прочих интересных инструментов. Появляется множество инструментов для обмена медиа-объектами, которые могут быть установлены как внутри корпоративной сети, так быть в открытом доступе для каждого. П