Живое обучение

В процессе поиска материала в сети нашла вот т акой интересный пост про то, что e-learning - это комплексное понятие. Существует притча про шестерых слепых, которые не могли понять, что слон - это слон, а видели его только частями и каждый видел свое.  Авторы поста говоря, что в e-learning очень часто происходит точно также и мы думаем, что это только курсы или только технологии или только вебинары. На самом же деле e-learning - это комплексное понятиее, куда входят не только технологии, но методики и подходы.  На мой взгляд, главное помнить, что e-learning - это не про технологии, а про людей! 

Как же мне нравится эта рыба - отличный графический органиайзер! Источник - сайт , на котором есть и еще другие интересные примеры.  Еще мне очень нравится вот такая вкусная штука. Источник - по нажатию на картинку И ее аналог Источник - по нажатию на картинку Такие штуки именно своей оригинальностью помогают запоминать материал.

Сейчас дописываю регламентирующие документы по созданию материалов и попалась на глаза строчка - "должно быть отмечено, что именно должно быть результатом изучения курса". Интересный момент получается. Если смотреть с точки зрения работы мозга, то мозг далеко не всю поступающую к нему информацию может обработать. Он выбирает. Выбирает он то, что ему актуально, интересно и понятно. Также доказано, что мозг не обращает внимание на ненужное, когда сосредоточен на задаче. Получается, что если мы в начале курса говорим, что хотим получить от человека в итоге, то мы ему помогаем сконцентрироваться - в курсе он будет собирать все, что требуется для данной задачи. Остает только написать ожидаемый результат так, чтобы было понятно слушателю. И будет мозгу проще изучать курс, потому что он будет знать, что ему искать. 

Еще курсы бывают про творчество и интересные идеи. Вот, например, курс про то, как сделать новогоднюю елку своими руками. С наступающим! 

Говорят, что деньги любят тишину. О суммах, которые компания выделила на тот или иной проект не говорят, особенно подрядчику - мол, слишком много попросит, если узнает сколько есть на самом деле. Хотя я вот, как руководитель фирмы, никогда не завышала цену только потому, что у заказчика есть много денег. Лучше 2 проекта сделать. Сейчас заканчиваю документы по консалтингу для одного клиента и нужно прописать как проводить тендер на разработку курсов. Прописала все, но остановилась на рассуждениях про то, нужно ли в запросе на предложения говорить, сколько есть денег. С одной стороны все привыкли держать все в секрете, а с другой - это влияет на качество предложения, которое от подрядчика поступит. Кстати, когда тендер объявляет госструктура, то по 94ФЗ они обязаны указать максимальную сумму, которую они готовы заплатить за услуги или продукты. И это получается более честно - потенциальный исполнитель сразу видит все условия сделки и может оценить свои возможности. Что будет, ес

В комментариях в прошлому посту  зашла речь о том, почему курс делается именно из презентаций. Основная причина в том, что презентации - основной материал тренингов. Их и показывают, они же чаще всего идут и в раздаточный материал. Очевидно, что специально и отдельно в большинстве случаев никто материл делать не будет - уже и так вложено достаточно много. При использовании презентации в аудитории недостатки самой презентации можно компенсировать работой тренера, его голосом и акцентами на правильных словах и в правильных местах. Но вот когда эта презентация идет в электронный курс, тут уже компенсировать огрехи совершенно нечем. Нужно многое переделывать и выверять. Сегодня совершенно случайно нашла статью про 5 способов снижения нагрузки от PowerPoint . Статья написана на основе исследований работы мозга. Есть очень интересные мысли. Самая первая и очень "в точку" - списки, шаблоны слайдов и легкое добавление всевозможных объектов приучает пользователя к этому (потому ч

Итак, есть задача - нужно сделать электронный курс. Есть материалы - в виде презентации. Времени мало и очень мало. Бюджет - маленький. Как сделать курс таким, чтобы его хотели изучать, а изучив - могли применять новые знания?  1. Нужно дать курсу возможность говорить. Для этого подавать материал нужно в повествовательной форме, рассказывая о теме, про которую идет речь.  заменяем сложные формальные слова простыми и понятными всем  заменяем сухие перечисления рассказом  пишем все простыми оборотами и предложениями Тут все время нужно помнить, что когда тренинг идет очно, тренер не говорит словами из документов, а содержимое слайдов не читает, а рассказывает (если это, конечно, нормальный тренер) 2. Делаем курс реальным. Каждый из нас хоть раз сталкивался с ситуацией, когда читаешь книгу или документ, где описано, как делать что-то, и вроде все понятно, а вот как применить в своей работе - не ясно совершенно. Если такое будет в курсе, то применять новые знания будет т

Вчера вечером решила посмотреть текущие результаты нашего опроса про изменения в e-learning в 2011 году. Там пока совсем немного ответов, но есть один очень интересный момент. В последнем вопросе мы спрашиваем про самый большой e-learning-вопрос 2011 года. На него сразу несколько человек ответили своим вопросом - "Как продать e-learning руководству?". Аналогичная тема разговора у меня была с участниками семинара по ДО в учебном заведении несколько недель назад. Все хором спрашивали - как убедить ректора, что нам это надо. Эту же тему переодически обсуждаю и с коллегами из корпоративного сектора, которые ищут подходы к своему руководству, чтобы развивать e-learning. Я неоднократно искала опыт запада, по статьям и книгам, чтобы понять, как они "пробивали" свои проекты, как продавали эту инновацию. Первое, что бросается в глаза - эта проблема на западе более характерна для корпоративного сектора, чем для академического. Если говорить точнее, то публикаций на те

В пятницу на прошлой неделе выступала на DEQ 2011 (Качество дистанционного образования). Впечатления от конференции смешанные. Знания современного преподавателя View more presentations from Elena Tikhomirova

Пока смотрела курс по информационной безопасности, который есть в конце прошлого поста, обнаружила, что там очень неудобная навигация.  1. Ролики очень длинные, а прокрутить их нельзя. Только в начало и в конец. А если хочется что-то в середине повторить?  2. Доступа к главному меню во время просмотра ролика нет, да и по окончанию тоже нет.  1. Само по себе главное меню очень неудобное и перегруженное. 

Информационная безопасность тема очень актуальная. Практически каждая компания, которая начинает развивать e-learning систему курс по ней включает в список самых первых к разработке. И информация в таком курсе - актуальная. Особенно для больших компаний, где трудятся самые разные люди, с разными настроениями и разными мнениями. Но не смотря на широкую популярность темы, курс по ней сделать непросто. Вернее сказать - сделать такой курс, от которого будет нужный эффект. С подобными темами проблема не в том, чтобы люди запомнили, а чтобы они начали применять. Большинство знают основные правила информационной безопасности, но их не соблюдают. Почему? Потому что уверены, что ничего страшного с ними не случится. И потому курс по такой теме должен мотивировать использовать больше, чем просто давать все правила и нормы и проверять насколько слушатели их запомнили, а именно формировать привычку. Или хотя бы сделать так, чтобы информация часто вспоминалась. Самый простой вариант - сделать

Я все же не выдержала и все свои мысли по поводу отставания написала. В личном блоге. Буду рада вашему мнению.