Живое обучение

На Лаборатории Идей 2011 выступала с темой про интернет и наше мышление. Жаль только, что Алексей Корольков отрезал у меня 2 минуты времени  - все было рассчитано точно. Потом оказалось, что не верно засек время :) Ну да ладно ) Как Интернет меняет образ мышления? View more presentations from Elena Tikhomirova

В пятницу прошло интересное мероприятие от компании WebSoft - конференция клиентов компании Лаборатория Идей 2011 . Самое приятное - что компания такие мероприятия проводит, работая со своими клиентами, спрашивая их о том, что нужно и что хочется, как должно работать. Это очень большой вклад в развитие индустрии e-learning в России. Кроме выступлений клиентов и партнеров в программе было World Cafe, где обсуждали как нужно автоматизировать разные HR процессы, а также представление новой версии СДО WebTutor 3.0. Последняя вызвала море апплодисментов, особенно при демонстрации работы системы в Google  Chrome и сообщение о том, что система теперь будет работать во всех браузерах и даже на мобильных устройствах. Очень хорошо, что компания идет в ногу со временем. А вывод, который тут смело можно делать - эра тотального Internet Explorer проходит, потому как люди сами постоянно просят сделать так, чтобы работало везде. Еще новая версия будет обладать более легким и простым интерфе...

В классическом педдизайне очень много внимания изучению среды, в которой будет проходить обучении. Это и аудитория, и оборудование, и если речь идет об обучении на рабочем месте - то кабинет и все что в нем. Причем проверено, что среда обитания имеет большое значение. В душной аудитории обучать некомфортно и эффективность будет падать. В большом кабинете, где сидит много народу обучаться тоже непросто. Оборудование тоже много значит, потому что если что-то работает некорректно, то и обучение нельзя будет назвать полностью успешным. Среда обитания важна для всех людей и для всех видов занятий. Если говорить про e-learning, то тут среда сложная, составная. С одной стороны нужно учитывать внешние факторы, тот же офис, те же шумы и отвлечения. С другой стороны - саму среду обучения, то есть интерфейс и функции СДО и курсов, а также всех инструментов, которые используются. В силу того, что компьютер мы так или иначе очеловечиваем, (даже если мы не делаем это сознательно, мы все равно о...

На прошлой неделе делала концепцию курса по электробезопасности. Когда получила материал все казалось просто и понятно. Детальное изучение вызвало некоторый ступор. Материал составлен из правил и инструкций, языком чуть сложнее вот этого . Материала очень много - больше 120 стр мелким и убористым. Графики минимум, потому что где вы видели в инструкция графику?! Понять что там и зачем - очень трудно. Заказчика, который подготовил такой материал понять можно. Нужно, чтобы все сотрудники компании прошли обучение и, наверно, затем аттестацию по электробезопасности. Причин, по которым это нужно, множество - тут проверки разными службами, тут и соображения простой реальной безопасности. Много всего. Материалы подготовлены в сторогом соответствии с теми инструктивными материалами, которые доступны. И они именно так написаны. И именно поэтому их никто не читает. Даже если их учат наизусть, чтобы сдать тест. Даже если не тест, а экзамент. Их не читают. Точнее не так - читают, но не запоминаю...

В четверг первый раз проводила вебинар про принципы работы мозга. Эта тема меня заинтересовала очень давно, когда изучая основные теории педагогического дизайна разбиралась с моделью обработки информацией мозга и сделала вывод о том, что главная задача человека, который создает курс - добиться перемещения информации из краткосрочной памяти в долгосрочную. С этого началось мое изучение материалов по работе мозга. Прочитав не один десяток источников, послушав лекции нейрохирургов и нейрофизиологов, я поняла - если знать базовые принципы работы мозга, в обучении можно добиться большего. Итак, презентация вебинара  как всегда опубликована (не буду вставлять, почему-то блог стал из-за этого притормаживать). Запись тоже есть . Вебинар прошел исключительно активно, позитивно и продуктивно! Мы с участниками сделали небольшие шпаргалки по некоторым моментам, которые имеют значение для разработки курсов. В первую очередь мы обсуждали вопрос о том, почему теряется внимание. Участник...

На днях была на встрече с потенциальным клиентов, показывали наши примеры по разработке курсов. Клиент спросил про звук - можно ли? делаем ли? А я уже после встречи задалась вопросом - надо ли?  Зачем делать звук в курсе? Не будет ли он там лишним? Начну с того, что есть курсы, которые без звука сделать нельзя - иностранные языки, например. Имеет смысл сделать звук и в курсе по телефонным переговорам, тогда будет ближе к реальности. Однако для этой темы придется записывать актеров, чтобы они разыграли разные типы клиентов. Иначе получится без смысла и будет только мешать.  Но в остальных курсах, особенно в простых, звук часто бывает лишним. Начнем с того, что со звуком курс проходить дольше, потому что читаем мы точно быстрее, чем говорит диктор, тем более когда он должен говорить ровно и четко. Из принципов совмещения медиасредств известно, что нельзя дублировать текст на экране и в озвучке. Тогда при использовании звука встает новая задача - нужно или написать крас...

Коллега Михаил Морозов написал вчера замечательный пост - очень точный и конкретный! Доктор Хаус - педагогический дизайнер.  В обучении обычно все внимание уделяется только контенту, реже методикам. И это все не правильно. Представьте, что ваш ученик болен. Болен незнанием. И ваш долг его излечить. Что делает в этом случае врач? Что делает доктор Хаус? Исследует больного, ставит диагноз. А потом назначает лечение. Таблетки, уколы, процедуры, операции и т.д. Если болезнь простая - можно обойтись таблетками. Если посложнее - сложнее арсенал лекарств и процедур. А для сложной болезни вход идут самые новейшие и сложные технологии. Потом контроль лечения. И здоровый человек - как результат. В образовании результатом будет обученный, излеченный от незнания. Вроде все совпадает. А раз так, то почему сейчас в электронном образовании засилье "докторов", которые пытаются излечить все "болезни" одним снадобьем: слайдами? Это ведь даже не таблетки, а так, травка. ...

Вчера я выступала на концеренции по проблемам и перспективам художественного образования, которую проводила Российская Академия Художеств. Было очень интересно пообщаться с людьми творческими и вместе подумать о том, как применять ИТ в таком не простом направлении обучения. Очень приятно было увидеть среди докладчиков мою слушательницу с программы "Профессор МГУ онлайн", где я работала летом этого года. Мы учились применять ИТ в учебном процессе. Хорошо, что знания пригодились и уже используются. Мультимедиа технологии в художественном образовании View more presentations from Elena Tikhomirova

Вчера поздно вечером наблюдала уже не в первый раз такую картину: моя мама, которая сейчас живет у меня, пошла в темноте в другую комнату. Нужно было включить свет. У меня в этой комнате несколько источников света и выключателей 4 штуки вместе. Один из них - включает свет в корридоре. Мама включает свет не в комнате, а корридоре. Уже не первый раз. Я никак не могла понять, почему она нажимает не крайний выключатель, что вроде кажется очевидным и логичным, а следующий после него? И тут я вспомнила, что у нее дома точно также устроен свет и у нее перепутаны комната и корридор. И нужно нажать на второй. Что она и делает у меня. На лицо стереотип действия. Перед выполнением такого действия мозг не включается полностью и не принимает решение о том, что именно нужно сделать, а выполненяет запомнившееся и привычное движение. И только потом понимает, что что-то не то стало результатом действия. Я думаю, что многие попадали в такие ситуации, когда искали что-то в ящике, в котором дома что-то...