Живое обучение

Кажется, тема использования Google в обучении уже не раз поднималась. И понятно почему: Google кроме поиска предлагает много разных инструментов и приложений. Вариантов использования настолько много, что не всегда понятно, какой выбрать. Совет один — пробовать и самостоятельно оценивать! Коллеги из Центра eLearning подготовили перевод примеров использования инструментов Google в обучении (ссылки ведут на англоязычные ресурсы). Экономия средств : сервисы Гугла практически бесплатны, что даёт возможность сэкономить по сравнению с другими образовательными технологиями. Студентам нравится Гугл : многие студенты уже знакомы с продуктами и решениями Google , им нравится работать с ними. Можно использовать без поддержки : IT -поддержка при использовании Google Apps практически не требуется. Лёгкая интеграция : сервисы Google легко встраиваются в любую IT -инфраструктуру. Централизованное хранилище : вместо хранения документов на одном локальном компьютере, надёжнее хранить их на с

Была на выставке современного искусства - смотрела работы молодых художников. Нашла картину с названием "Студенты". После чего я поняла, что внедряя технологии в образование - мы на верном пути. - Posted using BlogPress from my iPhone

Завтра, 21 ноября, в 12-00, буду проводить вебинар на тему «Стратегия внедрения e-learning в компаниях». Предварительный план такой: 1. Стратегия e-learning, идентификация содержания и слушателей 2. Команда e-learning проекта и подготовка инфраструктуры 3. Выбор моделей обучения и механизмов доставки 4. Разработка курсов – основные подходы и методики 5. Формирование системы постоянной оценки и улучшения качества 6. Расчет возврата инвестиций e-learning проекта Сейчас готовлю новый дополнительный материал, думаю, что будет интересно! Жду всех !

  Западные коллеги поделились копией статьи Джона Медины, подготовленной для ERAU Симпозиума в 2001 году. Он н азв ал несколько советов по разработке обучения, которые следуют из исследования о работе человеческого мозга. Мозг человека не записывает и не обрабатывает информацию как записывающее устройство. Он декомпозирует входящие потоки, потом создает из них значение. Кажды й мозг уникален. Процесс обработки информации зависит от того, какая уникальная нейронная сеть сформировалась в мозге. По натуре каждый человек исследователь, люди выдвигают гипотезы, тестируют их и таким образом обрабатывают информацию. Циклы сна человека также важны для обучения как и циклы бодрствования. Практика повышает эффект от обучения. Повторение имеет критическое значение для передачи информации в долгосрочную память. Половина коры головного мозга отведена на обработку визуальной информации. Ее (визуальную информацию) мы обрабатываем эффективнее любой другой. Состояние сосредоточенности повышает эффектив

Еще один хороший пример увлекательного материала на тему финансов. Очень простой визуальный ряд, но при этом очень понятно и наглядно представлен материал. Стоит обратить внимание на то, как выгодно озвучка дополняет визуальный ряд на экране и ничего не дублируется. Очень хорошо вписывается фоновая музыка.

На недавно прошедшем вебинаре про знания и навыки современного преподаватели участники очень активно работали и набросали много мыслей и идей. Чтобы все не потерять, я собрала все в одну ментальную карту. Будет здорово, если вы ее дополните своими мыслями и идеями!

На прошлой неделе мы завершили обучение первой осенней группы по курсу «Педагогический дизайн». В четверг, на последнем вебинаре, мне было и радостно и грустно одновременно. Радостно потому что все прошло отлично, без проблем, сбоев и накладок, с хорошими отзывами. Грустно потому что мне было искренне жаль расставаться со своей группой. В течении 6-ти недель мы общали почти каждый день, вместе думали и учились. Это был очень яркий опыт в моей жизни. Курс «Педагогический дизайн» я планировала сделать очень давно. Я проводила тренинги и семинары на эту тему, делала доклады, писала статьи, но мне всегда не хватало времени рассказать обо всем. В прошлом году я все-таки решила сделать этот курс и приступила к разработке. Оказалось, что уложить весь ПД в электронный курс не так-то просто. Нужно много примеров и много пояснений. Получается или непонятно или много текста. Более того, некоторых терминов, которые я знаю на английском, на русском нет и их нужно пояснять. И это требует времени. Но

Опубликовала презентацию и ссылку на запись вебинара «Типичные ошибки при разработке электронного курса». Прошел вебинар отлично - активный мозговой штурм 114 участников!

Сейчас работаю над подготовкой материала по созданию увлекательных интерактивных фрагментов для электронных курсов. В одной книге нашла ссылки на исследования по компьютерным играм. И задумалась - что отличает курс от игры и почему люди играют с удовольствием, а курсы стараются «прокликать» и забыть? В чем разница? Я вижу два самых больших различия: сюжет множество шагов и траекторий Любая компьютерная игра (кроме моих любимых пазлов на iPad) начинается с сюжета: небольшой ролик, который погружает наш в ту реальность, в которой игра будет происходить. Захват государства, распад государства, рождение мага и прочее-прочее. И мы увлекаемся, потому что ролик заканчивается вопросом или призывом к действию. И начинаем играть. В игре мы не идем линейно, у нас всегда есть выбор. Мы можем применять разные инструменты, использовать разные заклинания и артифакты, но выбор всегда за нами. И от того, что мы выбираем зависит развитие событий. Мы всегда можем повторить, вернуться на шаг назад. Помнит

К разговору про то, что должен знать современный преподаватель - хороший сборник советов по использованию технологий Microsoft для преподавания. Там есть полезные вещи, которые упрощают работу.