Живое обучение

Мне недавно задали вопрос, о том как оплачивать работу преподавателей в режиме онлайн. Действительно, при развитии дистанционного обучения вопрос оплаты преподавателей встает очень остро. Особенно сложно эту проблему решать учебным заведениям. В компании это выглядит несколько проще, так как можно сделать перечень работ, назначить ему цену и сделать договор. Однако, оплата труда онлайн преподавателя должна быть в любом случае определена работами, которые он выполняет. Какие работы может выполнять онлайн-преподаватель: 1. Разработка и подготовка материала. Это может быть как полная разработка курса (включая работу с авторским средством), просто подготовка материала для разработчика, подготовка презентаций для синхронных мероприятий 2. Проведение синхронных мероприятий 3. Подготовка и проведение тестирования, сбор и анализ результатов 4, Ведение асинхронных занятий, форумы, блоги и прочее 5. Подготовка и проведение контрольных мероприятий, проверка заданий Важно помнить, что нагрузка пре

По следам комментария в блоге нашла интересный новый ресурс - блог Факел . Ресурс молодой, но те несколько публикаций, которые там есть - очень интересные.

Я думаю, что каждый хотя бы один раз слышал такое мнение про e-learning - "Это подходит для чего-то простого, прочитал, тест сдал и все. А вот более сложным вещам нужно учить очно". С каждым годом работы в e-learning я понимаю, что это совершенно не верно - есть масса приемов, чтобы развивать через современные технологи навыки высшего порядка: анализ, синтез, критику и т.д. Как это можно делать? В первую очередь не превращать e-learning в текст+тест, пусть даже с картинками и эпизодическими мультиками. И не думать, что готовый и созданный на заказ электронный курс решает задачу обучения на расстоянии. Нет, очевидно, что в некоторых случаях решает. Например, вам нужно новый регламент работы донести до сотрудников, причем новый не содержит ничего принципиально нового, того что люди не знают. Но вот если вам нужно повысить квалификацию сотрудников, изменить их знания, то тут уже нужно добавлять реальные учебные мероприятия, например, форумы, блоги, самостоятельные исследования.

В прошлом году e-learning сообщество активно обсуждало кто же такой педагогический дизайнер. У меня есть книги про педдизайн, но там очень много всего, чтобы создать один емкий и исчерпывающий список. Погуглив на эту тему, нашла разные мнения, разные определения. Сухим итогом получилось у меня следующее: - Работает с предметными экспертами для определения того, что должны узнать слушатели из курса и для сбора материалов, - Формирует учебные цели и подбирает из имеющегося контент под эти цели, - Перерабатывает и переписывает контент, чтобы он точно подходил по учебные цели, - Подбирает идею для курса, которая будет лучше всего способствовать восприятию материала, - Структурирует контент и учебные мероприятия, - Подбирает учебные задания, практические компоненты и решает, как они должны быть выполнены, - Создает проверочные мероприятия, - Формирует сценарий для разработчиков электронного курса, - Проверяет созданный курс.

Дорогие читатели, еще раз всех поздравляю с новым годом! Первый же творческий день нового года принес интересные результаты - нашла проект Сергея Трофимов по дистанционному обучению. В основе - система Moodle. Свой опыт он описывает в посте Front (офис) за линией фронта . Очень интересно. Я полагаю, что такие проекты на открытых системах и курсах собственной разработки будут одной из тенденций 2009 года. Ведь таким образом можно не только создать систему дистанционного обучения компании, но и создать свою личную систему дистанционного обучения, которая поможет коммерциализировать свои знания (на эту тему уже родился пост, постараюсь сегодня написать). Что вы думаете про личные системы дистанционного обучения?