Online EDUCA Berlin 2007 или OEB – рай для e-learning специалистов

Here we go! Мероприятие, которого я обычно начинаю ждать сразу после его же окончания, наконец-то происходит. Это моя 9-ая EDUCA. В отличие от Learning 2007 в США, где я совсем не сразу почувствовала себя частью происходящего, да и то потому, что там очень дружелюбные люди, здесь просто на 100% моя среда обитания. Многих мы уже знаем давно, кого-то знали по сети и письмам, кого-то не было. Но все, кто в первый или очередной раз приехал на OEB на все 100% нацелены на получение новых знаний, новых контактов и на поиск новых возможностей для своего бизнеса, своих e-learning проектов и для создания новых инициатив.

И как всегда тон всему мероприятию задает первое утреннее пленарное заседание. Именно эти докладчики заставили всех нас задуматься о том, чем мы занимаемся, правильно ли мы это делаем и в каком направлении движемся.

Теперь по порядку:

Сначала выступал представитель министерства образования Ганы. Из доклада наиболее интересно то, что система образования Ганы строиться по принципу обеспечения населения знаниями, необходимыми для достижения персональных целей каждого отдельного человека. Он также неоднократно отметил, что образование всегда должно быть тесно связано с потребностями общество и если вдруг произойдет расхождение в том, что предлагает национальная система с тем, что требует общества, страна потеряет свои конкурентные преимущества и не будет развиваться достаточно динамично. В очередной раз я получила подтверждение того, что контент нужно не только переводить. Как отметил докладчик, каждая страна имеет свои вкусы и запахи, национальные одежды, музыку и многое другое, что называется культурой. Курс построенный на чужой культуре не только не будет воспринят верно, потому что в нем нет контекста обучения. Он может очень сильно изменить культуру и навредить ей. Избыток иностранного контента может привести не только к потере устойчивости национальных поставщиков, но и к разрушению культуры и внутренней силы страны.

Докладчик из Индии сразил меня и весь зал. Ему аплодировали минут 5, на него ссылались весь день и обсуждали за каждым обеденным столиков и около каждого стенда. А ведь все просто – он провел эксперимент, чтобы выяснить, могут ли дети (6-14 лет) учиться самостоятельно, что им для этого нужно и могут ли они сами себя учить. В маленьких городках и деревнях Индии установили на улице ПК с подключением ко всемирной сети через спутник. ПК вмонтировали в стены, через стекло видно монитор, можно пользоваться клавиатурой или сенсорной панелью и мышкой. За внешний вид пресса проект тут же окрестила «Дырой в стене». На ПК установили несколько учебных курсов, браузер и пару игр. Рядом установили камеры для наблюдения за детьми. Никто никому ничего не объяснял, просто поставили, включили и ушли. Кстати, у большинства целевой аудитории это проекта родители неграмотный, да и сами дети особыми знаниями не владеют. И как вы думаете, что произошло дальше? Уже через 8 минут, после того как первые пользователи подошли к стене, они могли уже просматривать интернет страницы (интерфейс системы частично на английском, которого они знают). А через несколько часов вокруг стены стояли уже 15 детей, которые учили друг друга.

Собрав первый раз свою тестовую группу коллега получил основной вывод из увиденного – Мы никогда не видели ТВ, на экране которого что-то можно сделать самостоятельно. А собрав тех же детей через 3 месяца оказалось, что они выучили уже 400 английских слов и постепенно начинают понимать текст учебного материала. Да, через 3-4 недели большинство детей просили мышку получше и процессор посильнее. Но на этом наш коллега не остановился. Он поставил на ПК курс по микробиологии и предложил детям учить его. Естественно, выучить они его не могли. О чем мальчик из целевой группы сообщил девочке, назвав ее при этом глупой в полной уверенности, что последняя ничего не сможет там понять. Девочке стало обидно, она стащила у мамы деньги, позвонила дяде, дядя ребенку объяснил какие-то основы как смог, а дальше она учила сама. И потом стала учить других. А мотиватором было только то, что она совершенно не хотела, чтобы ее обзывали. Из серьезных выводов проекта примечательно то, что при использовании ИКТ для обучения детей, ПК должен стать детской площадкой, а не учебником и рабочей тетрадью, так как в этом случае дети не будут бояться что-то провалить и будут с удовольствием его использовать. Ну и еще, 1 ПК может обучить 200-300 полностью незнакомых с новыми технологиями хотя бы пользоваться браузером.

Интересный доклад сделала министр экономики и инноваций Бельгии. Ее основная мысль – информационные технологии помогают женщинам развиваться и быть мамой и специалистом одновременно. Еще она много говорила про iKids – современные дети, с пеленок погруженные в мир Интернета и сетевых технологий.

Последний доклад был революционным. Экспрессивный американец Andrew Keen рассказал свое видение на то, что сегодня происходит с мудростью и веками накопленными знаниями. Сегодня каждый может стать автором, может писать свое мнение и свои знания. И в этом ценность технологий web 2.0. Но! Разве вся информация в сети сегодня правдивая? Разве вы еще не сталкивались с тем, что прочитанное не только не правда, но может принести вред? А как быть с обучением, когда мы даем задание детям на сбор информации и формировании работы на основе данных сети, и по одному поисковому запросу на одно и тоже слово они получают десятки полярных определений. Как понять, что сегодня в сети верно, а что нет? Wikipedia пишется сотнями тысяч людей, но действительно ли они эксперты? Можно ли им доверять? Зал молчал… Все ушли в задумчивости и все диалоги этого дня так или иначе сводились к тому, как сделать так, что контенту сети можно было доверять…

Длинный пост получился. Но в двух словах описать одно из самых ярких событий мира e-learning не получается. Каждый доклад пленарного натолкнул на новые мысли. Дальше будут посты про секции, выставку и просто новые идеи, которые тут удалось подслушать.