К основному контенту

10 проверенных подходов для онлайн преподавателя

Вчера в очередной раз собирала материал по сети - на сей раз на тему "Эффективная работа преподавателя онлайн". Насобирала 10 лучших практик при обучении онлайн. 

            1. Постоянное присутствие преподавателя в онлайн среде
            2. Создание учебной среды ориентированной на взаимопомощь и уважение
            3. Понимание студентами того, что от них требуется в курсе, сколько времени нужно будет потратить, и что можно ожидать от преподавателя
4. Использование максимального количества разнообразных заданий (группы, мини-группы, пары, исследования)
5. Использование синхронных и асинхронных мероприятий
6. Получение неформальной обратной связи с самого начала
7. Подготовка вопросов для дискуссий, которые стимулируют обсуждение, обмен мнениями, критику и диалог
8. Дополнение курсов внешними ресурсами из Интеренет
9. Комбинация основных и индивидуальных методов обучения
10. Планирование яркого завершения курса

Комментарии

Туманов Сергей написал(а)…
1. Наверное не постоянное присутствие, а регламентированное. Иначе это уже не преподаватель, а бот или коллектив)
4. В целом проектная деятельность. уже роднее звучит.
5. А можно этот пункт раскрыть более подробно?
9. Тоже не вполне понял(
Elena Tikhomirova написал(а)…
Сергей,

в п1 речь идет именно о том, что преподаватель должен быть рядом с онлайн студентом. Конечно, это не говорит о том, что он должен быть в сети 24/7, но студент все равно должен понимать, что хотя бы в течении дня преподаватель ответит. Про регламентирование тоже можно говорить, как сокращение времени работы преподавателей.

Проектная деятельность - это только одна из форм самостоятельной работы студентов, тут же речь идет о разнообразии

в п5 речь идет о том, что нужно формы работы, которые асинхронны (например, форумы, изучением материалов и все такое) совмещать с живыми мероприятиями, которые проходят в синхронном режиме, например, вебинары.

п9 говорит, что есть методы обучения, которые будут основой курса и они для всей группы. Но чтобы повысить качество обучения стоит кроме этого подбирать и индивидуальные методы для отдельных студентов.
Туманов Сергей написал(а)…
спасибо)
Volna написал(а)…
Согласна с Сергеем: "1. Постоянное присутствие" - это чересчур. Преподу тоже д.б. удобно. Др. дело, что д.б. оговорен макс. срок ответа, чтобы студент его знал и был уверен, что ответ получит.

"4. Использование максимального количества разнообразных заданий" - если это взрослые люди, то мотивация должна достигаться другим. Цель - не в разнообразии средств, а в достижении определённых образоват. результатов.

7. Про обсуждения - обязательно, но наиболее эффективная форма - ? Считаю, что в большинстве случаев - форум.

Если мы дочистим эти формулировки, то цены им не будет! ;))

Популярные сообщения из этого блога

Оформление презентаций

У нас весь прошлый год прошел под девизом "Учимся делать хорошие презентации". Учились не мы, а наши заказчики, которые понимают, что хорошая и правильно оформленная презентация - очень много значит для бизнеса. И под конец года получился у нас из ответов на многочисленные вопросы вот такой простой и небольшой курс. Если нужен SCORM-архив для загрузки в СДО - пишите в комментариях, куда его отправить. 

Модель мотивации Келлера - ARCS

При подготовке к вебинару по мотивации слушателей в e-learning в очередной раз читала о модели Келлера. В 1987 году Джон Келлер синтезировал имеющиеся исследования по психологической мотивации слушателей и создал модель ARCS. ARCS расшифровывается как Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, то есть Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность (на русском получается ВРУУ :) ). Эта модеь не предназначена для использования в одиночестве, как самостоятельная стратегии обучения, но она легко может быть встроена, например, в систему учебных мероприятий Гейна. Внимание . Модель говорит нам о том, что мы постоянно должны вызывать и поддерживать внимание слушателя. Здесь могут быть использован сенсорные стимулы, провакационные вопросы и разнообразие учебных событий. Релевантность . Внимание и мотивацию слушателей нельзя сформировать, если слушатель не верит в том, что материал имеет к нему какое-то отношение. Если говорить простым языком, то любое обучение должно отвечат...

Как определить длительность электронного курса?

Очень часто возникает вопрос длительности курса, причем посчитать его нужно не только в слайдах, но и в минутах. Это может потребоваться для тендера (чтобы сравнивать предложения), для расчета времени отвлечения сотрудника от работы и еще для описания самого курса, чтобы сказать слушателю, сколько нужно будет запланировать времени, чтобы пройти курс.  Конечно, посчитать реальную длительность обучения почти невозможно - процесс восприятия информации очень индивидуален. Кто-то может быстро все просканировать и выбрать нужное, кто-то - будет долго и внимательно изучать материалы, а результат будет аналогичный. Но задача такая возникает и есть несколько подходов к расчетам.  1. Как понять, сколько получится слайдов курса из 1ого текстового документа?  В среднем на 1м текстовом слайде/экране нормально помещается 800 знаков текста с пробелами. Если на экране будет что-то кроме текста, то скорее всего больше 500 знаков точно не влезет. В итоге получаем на 1 страницу ...