К основному контенту

Эффективны ли вебинары в обучении?

В США 50 компаний опросили про оценку эффективности вебинаров.
32% ответили, что эффективность измеряют всегда
16% часто и 28% иногда измеряют.

Из тех, кто не измеряет, 46% сказали, что очень сложно определить критерии, 36%, что результаты сложно привязать к вебинару, 30% ответили, что никто не просил измерять.

Из тех, кто измеряет 40% отметили, что преимущества перевешивают затраты, 30% считают, что наверно это так.

Источник - Webinar Blog

Комментарии

Sergey Snegirev написал(а)…
First of all, I should mention that I left the interpretation of “effective” up to each respondent.
------------
Дальше можно не читать =) Мы сами проводили такое исследование, но хоть без претензии на квантитативность.

Популярные сообщения из этого блога

Оформление презентаций

У нас весь прошлый год прошел под девизом "Учимся делать хорошие презентации". Учились не мы, а наши заказчики, которые понимают, что хорошая и правильно оформленная презентация - очень много значит для бизнеса. И под конец года получился у нас из ответов на многочисленные вопросы вот такой простой и небольшой курс. Если нужен SCORM-архив для загрузки в СДО - пишите в комментариях, куда его отправить. 

Бесплатный курс - Деловая переписка

Мы тут сделали небольшой, но очень симпатичный курс с основами деловой переписки. Если кому-то нужен архив для СДО или для локального использования - пишите на natalia[собака]e-learningcenter.ru

Модель мотивации Келлера - ARCS

При подготовке к вебинару по мотивации слушателей в e-learning в очередной раз читала о модели Келлера. В 1987 году Джон Келлер синтезировал имеющиеся исследования по психологической мотивации слушателей и создал модель ARCS. ARCS расшифровывается как Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, то есть Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность (на русском получается ВРУУ :) ). Эта модеь не предназначена для использования в одиночестве, как самостоятельная стратегии обучения, но она легко может быть встроена, например, в систему учебных мероприятий Гейна. Внимание . Модель говорит нам о том, что мы постоянно должны вызывать и поддерживать внимание слушателя. Здесь могут быть использован сенсорные стимулы, провакационные вопросы и разнообразие учебных событий. Релевантность . Внимание и мотивацию слушателей нельзя сформировать, если слушатель не верит в том, что материал имеет к нему какое-то отношение. Если говорить простым языком, то любое обучение должно отвечат...