Живое обучение

Коллега по цеху, Владимир Казаков, написал про своё небольшое исследование про видео и текст (Обзор обсуждений по теме в чате Телеграма Digital Learning ). Оказалось, что текст явно заслуживает большего внимания, чем видео. Вслед за этим в сообществе организовалась активная дискуссия, по итогам которой пришли в выводу, что относительно эффективности видео нужно задуматься. Почему? Это ведь не первая новость про это, коллеги из штатов уже год как говорят, что люди открывают видео в первую очередь, но не смотрят до конца, даже до середины не доходят. Зато читают текст. Почему? В отличии от текста в видео сложно ориентироваться. Статью, даже книгу можно просканировать, пробежать, понять о чем она и потом вернуться в начало и начать внимательно читать. Или читать только какие-то части. Видео же - последовательное изучение, требующее концентрации. Для концентрации нужна мотивация, нужно желание разбираться, время и возможность. Часть текста же можно скопировать и сохранить, в бумаж...

Я бы хотела этот пост начать с какой-то очень интересной, трогательной и, желательно, мотивирующей истории. О том, как все начиналось, почему оно случилось и как развивалось. Но я не могу вспомнить, что было 11 лет назад и почему я написала первый пост в этом блоге. Была уверена, что случилось это летом, а история блога сказала, что первый пост был в мае. Я смутно помню только офис, в котором мы тогда сидели и, как мне кажется, это было утро.  1000 постов за 11 лет. Примерно 90 постов в год, 1,5 поста в неделю. Сколько времени уходит на пост? Технически я пишу и публикую его примерно за 30-40 минут, иногда час. Но в большинстве случаев за набором текста и его оформлением стоит достаточно длительное время чтения других источников, книг, разговоров. Я прикинула и поняла, что если в среднем на 1 пост у меня уходит около 10 часов, то у меня точно праздник - я нашла свое призвание (по крайней мере, по версии горячо любимого Сэра Кена Робинсона) и я занималась своим делом 10 000 ча...

Как давно вы учились чему-то новому? Только действительно новому, а не чему-то, что ложится в вашу текущую картину знаний. Например, осваивали новый вид спорта? Или пробовали научиться играть на каком-то музыкальном инструменте? Если это было недавно, то вы легко сможете себя почувствовать на месте тех, кого учим мы. Спорт и игра на музыкальном инструменте - два самых хороших примера для иллюстрации нескольких важных тезисов про обучение: Обучение требует очень больших когнитивных усилий и времени;  Обучение - это много практики и мало теории;  Обязательно нужна обратная связь в процессе практики;  Обучать могут не все.  Обучение - это большая когнитивная нагрузка . Особенно, если человек сталкивается с предметной областью первый раз. Вы никогда не катались на горных лыжах. Вы никогда не играли на гитаре. Источник когнитивной нагрузки - отсутствие у мозга единой схемы извлечение навыка. Каждый раз новичок извлекает каждое действие отдельно, проверяя и...

На прошлой неделе с коллегами по e-learning провели очень интересный диалог о том, как можно использовать мессенджеры для обучения. Проводили диалог в чате, в Телеграме, а потому многие выводы получены на практике, особенно про удобство использования. Начну с удобства. Телеграм и все его аналоги - это удобно и неудобно одновременно. Для комфортной работы нужно несколько установок: От участника обсуждения не требуется моментальной реакции на все сообщения;  Я, как участник, не пытаюсь на все ответить сразу.  В противном случае начинает глаз дергаться от попытки все время читать и отвечать, совмещая общение с другими делами. У общения должна быть тема. Как мне кажется, тут может быть несколько вариантов:  есть тема для чата (например, как у нас была про использование телеграма) и чат такой доступен в течении дня. Есть вопросы для обсуждения, есть задача для решения и все над ней работают.  справочный чат: тут участников может быть много, все спрашив...

Мифы про обучение развенчиваются. Изучая мозг человека все более пристально, ученые не нашли подтверждений многим убеждениям, которые годам были опорными для многих: - нет учебных стилей. Не важно, как человек воспринимает, важно как он обрабатывает, усваивает и затем извлекает информацию; - мозг гибкий и пластичный не только в детстве, а богатство среды обучения в детстве вовсе не обязательно дает особые преимущества в жизни; - правое и левое полушария мозга не имеют такого четкого разделения. Еще - мы точно используем больше 10% этого важно органа. И если учебные стили долгие годы были важным аргументом в выборе разнообразных форматов доставки, то чем же пользоваться теперь, когда все больше исследований говорят об обратном? Зачем же нужен богатый и разнообразный контент? Попробуйте найти ответ самым простым способом - опросите своих коллег и друзей и родных, спросите, как они учатся. Тут окажется, что шаблона практически нет. Все идет в дело, когда надо - и текст, и видео...