К основному контенту

ИКТ в европейском образовании

Не смотря на то, что мы очень часто хвалим достижения Европы в области информационных технологий и всегда активно перенимаем опыт, сами европейцы своими успехами не сильно довольно. А потому предлагают работать над тем, чтобы адаптировать образование к современным условиям, и поставить цели для дальнейшего развития.

В последнем отчете о состоянии дел по данному вопросу Еврокомиссия пришла к следующим выводам:
1. Влияние использования ИКТ в образование ощущается, но не так сильно, как требуется. Система образования не адаптирована к тем изменениям, которые произошли в бизнесе и государственном секторе с внедрением современных технологий.
2. Внедрение ИКТ в повседневный учебный процесс требует внесения изменений в педагогические, технологические и организационные методы в образовании.
3. Потенциал ИКТ быть связующим элементом для постоянного обучения - формального, неформального, обучения на рабочем месте - очевиден, поэтому должна быть построена соответствующая методология.

Хорошо, что люди смотрят на себя критичного и не говорят, что мы все уже сделали и больше ничего не нужно. Наверно, это и есть одно из условий успеха внедрения инноваций в европейском образовании - желание постоянно меняться, совершенствоваться и идти вперед.

Комментарии

Популярные сообщения из этого блога

Как использовать Телеграм в обучении?

На прошлой неделе с коллегами по e-learning провели очень интересный диалог о том, как можно использовать мессенджеры для обучения. Проводили диалог в чате, в Телеграме, а потому многие выводы получены на практике, особенно про удобство использования. Начну с удобства. Телеграм и все его аналоги - это удобно и неудобно одновременно. Для комфортной работы нужно несколько установок: От участника обсуждения не требуется моментальной реакции на все сообщения;  Я, как участник, не пытаюсь на все ответить сразу.  В противном случае начинает глаз дергаться от попытки все время читать и отвечать, совмещая общение с другими делами. У общения должна быть тема. Как мне кажется, тут может быть несколько вариантов:  есть тема для чата (например, как у нас была про использование телеграма) и чат такой доступен в течении дня. Есть вопросы для обсуждения, есть задача для решения и все над ней работают.  справочный чат: тут участников может быть много, все спрашив...

Оформление презентаций

У нас весь прошлый год прошел под девизом "Учимся делать хорошие презентации". Учились не мы, а наши заказчики, которые понимают, что хорошая и правильно оформленная презентация - очень много значит для бизнеса. И под конец года получился у нас из ответов на многочисленные вопросы вот такой простой и небольшой курс. Если нужен SCORM-архив для загрузки в СДО - пишите в комментариях, куда его отправить. 

Модель мотивации Келлера - ARCS

При подготовке к вебинару по мотивации слушателей в e-learning в очередной раз читала о модели Келлера. В 1987 году Джон Келлер синтезировал имеющиеся исследования по психологической мотивации слушателей и создал модель ARCS. ARCS расшифровывается как Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction, то есть Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность (на русском получается ВРУУ :) ). Эта модеь не предназначена для использования в одиночестве, как самостоятельная стратегии обучения, но она легко может быть встроена, например, в систему учебных мероприятий Гейна. Внимание . Модель говорит нам о том, что мы постоянно должны вызывать и поддерживать внимание слушателя. Здесь могут быть использован сенсорные стимулы, провакационные вопросы и разнообразие учебных событий. Релевантность . Внимание и мотивацию слушателей нельзя сформировать, если слушатель не верит в том, что материал имеет к нему какое-то отношение. Если говорить простым языком, то любое обучение должно отвечат...